为贯彻落实教育部疫情防控延期返校期间“停课不停教、停课不停学”的要求，学院师生员工同舟共济、团结拼搏，积极开展在线教学活动，克服时间紧任务重、硬件条件不足、网络卡顿等困难，充分挖掘利用线上资源，创新学习工作方法，教学秩序井然，教学效果良好，师生反馈积极，为学院疫情防控延期返校期间在线教学工作顺利组织实施提供了有力保障。为充分展示在线教学优秀教师和教学团队风采，宣传教学中出现的好想法、好设计、好做法、好效果，学院决定对各教学部门在线教学典型案例进行系列展示，进一步提高在线教学效果和教学质量，努力做好学生返校后课堂教学与线上教学的有机衔接，积极推动基于“互联网+”的教育教学领域学习革命。
开启“云创业”教学模式 创新“三段式”教学流程
黑龙江农垦职业学院创新创业教育中心 赵欣童《大学生创业与就业》课程在线教学实践
一、案例概述
课程名称：《大学生创业与就业》
授课对象： 2019级学生
基本情况：
《大学生创业与就业》是一门公共必修课，2019年评为省级精品在线课程。课程以学生职业发展为切入点，以“大众创业 万众创新”精神为引领，以学生从“校园人”到“企业人”的角色转变为主线，将学习目标与未来择业相结合，通过学习提升学生的创业就业素质与能力，引导学生树立正确的创业就业观，实现高水平创业就业。课程分为职业发展、创业技能、就业技巧三个模块，共十章，分别为①明规划、助发展②识企业、重选择③知创业、熟政策④辩机会、寻项目⑤汇资源、建团队⑥详调研、构模式⑦擅计划、晓评估⑧懂经营、会管理⑨初模拟、复演练⑩优指导、精就业。目前，已在学银在线开设4期，爱课程开设2期。校内使用腾讯会议+超星学习通平台，每周直播教学2学时，线上资源总数达到782个。自2020年3月2日开课四周来，赵欣童、郭捍华、杨丽、戈娇、张馨元五名教师承担了2019级41个行政教学班授课任务，课程应到6716人次，到课人次6700，到课率平均99.76%；共计浏览量1139432；总讨论数达到41520、作业参总人次达9015。
在线教学主要特色： 开启“云创业”教学模式 创新“三段式”教学流程。
二、在线教学设计
为切实落实教育部、省教育厅关于疫情防控的工作要求，黑龙江农垦职业学院创新创业教育中心积极打造“停课不停学”的创新创业云课堂。基于自建的《大学生创业与就业》省级精品在线课程，积极开展线上“自主学习+在线答疑+个性辅导”的在线教学组合模式。探索总结出“三段式”教学流程，包括“前段发布学习任务、中段增加惊喜奖励、末段采用知识串联”的线上录播课程在线教学新流程。课程实施基于超星学习通平台进行课前任务发布，课中采取签到、调研问卷、主题讨论、投票、抢答等活动，辅助采用微信、QQ等群管理系统监控教学管理，课后实施辅导答疑、个性指导，并不断研讨改进，多措并举完成教学内容。
三、在线教学实施
1.教师在课前预先设置线上学习活动并合理分配形成学习计划，将学习计划制作成学习日历发放给学生，既能让学生明确本周学习内容并帮助其合理安排学习时间，又能形成自我监督提升学习效率；在课程中段学生学习热情有所减退时利用学习通控件增加学习日历以外的“加分活动”再次激发学生的学习热情；在课程末段教师串联所有学习内容并总结学生的共性问题进行统一答疑，帮助学生克服线上学习“碎片化”的特点、形成完整的知识体系，提升线上学习效果。
2.课程实施过程中，全体教师在学院教务处、督导室及部门教学督导的听评课指导下，全力打造创新创业教育与课程思政的有效融合，尤其是在课程内容的设计上，以注重从调动学生学习积极性和兴趣入手，结合课程内容从创业者的市场调研、商业模式构建等教学中重点突出强调将“诚信与守时”“担当与责任”“科技创新”、“大国工匠”“绿色发展理念”等思政要素有机融入课程教学中，引导学生将个人发展与社会发展、国家发展、专业发展相结合，激发学生为国家学习、为民族学习的热情和动力，确保学院《大学生创业与就业》课程与思想政治理论课程同向同行，形成协同育人效应，营造学院全方位育人的生态环境。
课程思政 育人无声
课程前段发布学习日历辅助学生学习
课程中段发布惊喜活动，课程后段制作串联视频加以总结
四、在线教学实施成效
线上学习的优势是学生可依据自身情况安排线上自主学习，学习时间较灵活、学习安排较自由，其缺点是学习过于“碎片化”不易形成完整知识体系，尤其部分自制力不强或时间管理观念较差的同学会出现学习效率低下的情况。《大学生创业与就业课程》“三段式”教学流程逻辑清晰、符合学生线上学习的认知规律与心理变化特点。在授课过程中，将教学的前中末段通过各种信息化手段有机结合，解决了学生学习前段对线上学习活动认识不全面、学习中段积极性下降、学习末段对过于零散知识内容不能形成完整体系等问题。经过实际授课检验，学生反馈能够明确大创课的学习目的与主要内容并能根据老师的安排合理完成线上学习，提升了自主学习能力及时间管理能力，线上教学成果显著。
五、在线教学反思
在线教学不同于传统课堂，教师的课前准备尤为重要，《大学生创业与就业课程》“三段式”教学流程需要教师提前完成课程内容的准备工作，预设学习任务并形成合理的学习计划，才能够有效引导学生进行自主学习。在教学过程中发现，不同章节的线上视频长度与内容难易度均有差别，需要教师在预设学习任务时综合考量视频观看任务与学习通互动任务的比例，做到在整体学习强度不变的情况下教学设计与互动反馈任务更加科学化、精准化、人性化。
