疫情期间，全国上下延期开学，黑龙江农垦职业学院线上教学工作稳步开展。全体教师在保证“停课不停教、停课不停学”期间，克服时间紧任务重、硬件条件有限、网络卡顿等困难，有计划、有步骤地完成教学任务，不忘师者初心、牢记育人使命，他们用实际行动表达了垦职人战“疫”的定力和决心，诠释了“艰苦奋斗、勇于开拓、顾全大局、无私奉献”的北大荒精神，展现了学院教师的风采。
改革与创新并举 公平与客观合力
体育教学部线上素质评价
随着全院体育课线上教学的深入，按照体育选项课程教学计划，2018级学生在本周开始进入课程评价阶段。体育教学部根据本学期实际教学情况和线上课教学特点，在严格执行考核方案和标准的基础上，充分考虑学生的实际情况，对素质评价考核方案和标准进行了修订。
我们充分考虑运动场地、空间、时间等因素的影响，本着方便学生操作、利于师生交流、鼓励学生发挥的原则，经过充分的调研、求证和实际测试，将以往的实践考评项目——1500米测试改为动、静态两项评价内容。选用的静态的平板支撑和动态的开合跳动作，既能体现学生身体姿态控制能力，也能展现学生整体的运动能力。还方便学生在居家环境下进行练习。
在考核方式上，我们利用网络教学资源，选择学生录制动作视频为主，教师直播抽查为辅的考核方式。既能便于学生操作，又能方便教师进行抽样检查，做到有的放矢、客观全面。我们相信在体育教学部全体教师的精心指导和帮助下，全体2018级学生都能顺利通过素质评价测试，充分展示自身运动风采。
虚拟仿真实训 助力线上教学
制药工程分院 药物制剂技术课程团队
突如其来的疫情改变了传统课堂教学模式，也对我们的课堂教学提出了挑战，而挑战中难度最高的当属实训教学。制药工程分院药物制剂技术课程团队老师，就如何开展线上实训教学并且保证教学效果，积极谋划、克服种种困难，利用虚拟仿真实训，打破空间条件限制，确保课堂教学效果。
1.精心设计。教师在课前精选岗位操作相关的工作及设备操作仿真实训，根据学生的认知习惯及岗位操作顺序设计任务点和教学环节，保证学习过程以工作任务为主线。
2.重点突出。在仿真实训的过程中加入老师的讲解及点评，在关键环节重点提示，确保学生能准确把握实训步骤，掌握专业技能，并巩固学习的理论知识。例如在片剂制备的学习中，按照从物料的粉碎、过筛、混合、制粒、压片的生产顺序进行相应的岗位操作模拟，按岗位生产顺序学习，学生反馈效果非常好。
3.讲练结合。在授课过程中借助学习通平台，进行抢答、讨论、小组互评等课堂活动，充分做到讲练结合，调动学生的参与热情。同时在授课过程中通过小组活动来培养学生的团结和互助的工作作风，提升学生的专业素质。
虚拟仿真实训并不能代替线下实训操作训练，但是作为目前线上教学的有效辅助手段，可帮助学生熟悉实训步骤，掌握专业技能，并巩固理论知识。
战疫情 辅导员与你在一起
护理分院 辅导员
突如其来的新型冠状病毒疫情改变了很多人既定安排，在这场没有硝烟的战斗中，护理分院辅导员根据学校和分院统一部署，积极收集、上报学生健康数据，及时宣传防控知识、加强心理健康引导，创新授课方式、落实线上课堂考勤管理、开展线上主题教育班会，用实际行动加强学生管理和思想政治教育，践行着初心和使命。
畅通渠道，加强疫情防控宣传。为了促使学生全面掌握疫情信息，护理分院辅导员充分微信群、QQ群、钉钉、腾讯会议等平台，加强防疫知识宣传，传播疫情防控正能量。及时推送如七步洗手法等防疫知识；运用班级QQ群，上传《抗击疫情心理援助手册》，引导学生通过学习提升疫情防控期间心理自我调节能力，控制、调节焦虑等负面情绪。辅导员滕立鹏老师通过关注学生qq空间、朋友圈发表的动态，及时了解学生生活心理和思想动态，进一步给予学生心理上的关怀，鼓励学生珍惜时光，鼓励学生在家也要学好专业知识。辅导员许月老师，在加强学生课堂管理和每日健康摸排工作的同时，注重做好舆情引导。疫情期间，网上出现了双黄连、喝酒等能抗病毒的谣言，为了避免学生轻信，辅导员老师们及时收集官方媒体的信息，向学生传递真实的官方信息，构筑抵御不实信息的防火墙。
开展线上教学以来，他们又把主要的精力投入到学生线上学习上来。通过开展云班会、云团活、个别谈心等活动，教育督促学生认真完成线上教学，为保证一线教师能上好课，他们要在课前20分钟左右通过视频、电话、微信等形式了解学生候课情况，并利用听课了解学生上课情况。对线上学习困难的学生，通过线上视频家访活动，强化精准指导，进一步摸清学生家庭情况和线上学习情况。截止到目前共听课246小节，与46名学生及家长进行了线上视频家访活动。
疫情无情人有情，疫情隔断了我们与学生面对面的交流，却隔不断我们之间心与心的交流，通过线上视频家访拉近了辅导员与学生、家长之间的感情距离，织牢了疫情防控和线上学习的工作网。
在思维碰撞中提升 在合作探究中升华
制药工程分院 周永丹
周永丹老师本学期承担《医药商品营销实务》的教学任务，该门课程实践性强，且与学生未来就业方向联系紧密。在线上教学期间如何保证教学的效果，是教学团队不断思考的问题。
1.课前小组研讨，提升自主学习能力
课前周永丹老师精心设计教学内容，布置小组学习的内容。学生在学习通平台观看教学视频及PPT课件等课程资源，并进行深入研讨，培养了学生自主、合作及探究的学习能力。
2.课中展示学习成果，在思维碰撞中提升学习深度
授课过程中，利用腾讯会议屏幕共享方式，每组推荐主讲人在全班分享展示小组合作学习的成果。通过小组互评，评价其优点和不足，提升了合作学习的积极性及语言组织和表达的能力。
3.课后拓展学习，培养创新意识
利用思维导图，总结课堂收获，探索新知识，培养创新意识，促进思维能力提升。
心中有学生 线上有精彩
师范教育分院 周苗苗
周苗苗老师为有效指导学生的线上学习，根据学生实际情况，努力以自己的教学方式打造高效课堂。
一、注重引导学生自学
课前在学习通中发放学习任务点（包括学案、课件、重难点、微课视频、课堂教学资料链接等），指导学生做好资料下载，为课堂学习做好准备，带着问题进课堂，提高课堂效率。
二、制作脚本，周密设计教学环节
为了能够高效的利用课上时间，提高教学效果，周老师每次备课时都会制作一个脚本，将课上的各个环节周密地设计，将老师讲授与学生训练完美结合，课堂气氛活跃，深受学生喜爱。
三、引入激励设施，激发学生学习兴趣
《外语二》注重听说，为提高学生的参与度，她给学生设立了积分制。每个月课堂表现成绩最积极的前三名同学可在阶段测试时给与相应的加分，从而极大地激发了学生课堂表现力。
在课堂上她积极鼓励学生回答问题，采用选人、抢答、随堂测试等多种模式相结合的方式激发学生学习积极。经常在通讨论区发起主题讨论，对限定时间内及时回帖的同学给与加分奖励的同时，通过掷色子或摇人等方式随机选出回帖的同学给予双倍加分。增加了线上教学的趣味性，做到互动有加分，随时有惊喜，极大提高了学生们线上学习热情。
四、注重拓展，课后辅导
由于合班教学人数较多，课上指导时间有限，她充分发挥网络优势，为学生推送名家视频、学习网站等来丰富学习资源，做到为不同专业的学生发放其所需的英语资料与习题。课下，她随时关注不同学生的反馈，关注学习过程中学生出现的问题，引导学生自我管理与自主学习。通过这些措施，保证了教学质量，同学们都说周老师是一位认真负责的好老师。
防疫教学两手抓 线上教学展风采
护理分院 赵宏亮
当新冠肺炎疫情突然袭来时，学院号召广大教职工用实际行动抗击疫情，他冲锋在前，承担了家属区网格员的工作；当国家教育部提出“停课不停教，停课不停学”时，学院积极组织一线教师开展线上教学，他勇于担当，认真钻研线上教学。他是抗疫与教学两不误的典范，他就是护理分院的赵宏亮老师。
疫情让赵老师成为“主播”，面对全新的教学方式，赵老师从头学起，快速适应。他对教学的执着与严谨，对学生的关爱与负责，都体现在教学的每一个细节之处。他认真研磨钉钉软件，发挥其最优功能辅助教学，很快地从最初的战战兢兢变为游刃有余。他注重积累，利用业余时间观看大量网络教学视频，取其精华为其所用，努力为学生呈现最好的教学方式。为使线上学习达到更好的效果，他每次课前都与课程团队进行沟通，商讨最适合的教学方式和内容，讨论线上教学的问题，分享自己的经验。他能根据不同教学方式的特点，对教学进行精心设计，合理划分知识点，对每一个知识点进行系统地设计，巧妙利用直播、录播等教学方式与学生充分互动，并结合章节测验，鼓励学生进行自我检测。这样，既实现了教学目标，又培养了学生独立学习、独立思考的能力。课后及时掌握学生的学习效果，听取学生学习反馈情况，根据建议及时调整授课形式，力争取得最佳教学效果。
赵宏亮老师用自己的言行，让学生感受到老师严谨治学、一丝不苟的精神，潜移默化地引领学生的思想观念和价值追求，使他们在专业学习中领悟做人做事的道理。
发挥课程特点 打造特色课堂
师范教育分院 张云
张云老师线上教学快速转变思路，与时俱进，充分体现语文学科特点，打造特色空中课堂。
一、针对课程特点，突出人文性，彰显课程思政。
《大学语文》课程的人文性较强，张云充分借助于教学内容的人文性，给学生展示广阔的文化背景空间。从诗歌、戏剧、小说的鉴赏入手，挖掘课本内容与现实社会联系点，适时开展课程思政，做到润物细无声。她将作品内容联系疫情期间人道主义的援助行动，体现中华传统美德，使学生感受到传统文化张扬的人文魅力。
二、针对网课特点，强化教学互动。
网课的特点是没有面对面的师生环境，学生的学习状态不能尽收眼底。为此张云设计课时强化了教学互动，利用丰富的教学方法，吸引学生关注并参与教学中。课堂上，她广泛运用视频播放、谜语激趣、问题讨论、连麦发言、课堂小测、作品展示等形式，现场讲评，让学生置身教学掌控中，提高了学生的参与度和教学实效。
三、充分备课，及时反馈。
为了上好一堂网课，张云老师的备课量增大许多，准备互动的内容需要提前设置，提前输入测试题，经常熬夜。90分钟的授课，多个页面来回切换，唱念做打轮番展示，尤其是公共课教学，合班学生过百，既要关注学生的反应又要加强互动教学，紧张度高，每一节课就像开展一场战斗。课后考察学生出勤、听课时间、作业完成，发现问题及时反馈，取得了良好效果。
疫无情 线上教学见实情
护理分院 李福玲
疫情当前，虽然我们无法像医生护士一样亲临疫区，做最美的逆行者，但是作为一名教育工作者，线上教学就是我们每个老师的战场。
李福玲教师就是其中的一员，为充实疫情期间学生的生活，提升学生的学习兴趣。李福玲教师积极配合学校，安排线上学习活动，并结合学生学习兴趣、爱好，设计了多元化、个性化的作业，她每天坚持在线答疑，帮助学生解决线上学习中的困难，对班上参与线上学习有困难的同学，主动与其家长交流并帮助解决困难，坚决不让班上一个孩子掉队。此次疫情，更是对学生进行感恩教育的好契机。李老师还引导学生珍惜韶华，做好一份特殊的作业，动员学生“为抗击一线的工作人员送上一份祝福”的祝福行动。用心、用爱、用情凝结起抗疫强力，齐心协力打赢这场没有硝烟的战斗。
昨天已经过去，未来在于耕耘，用李老师自己的话来说：“在学院这片沃土上，我只是一株平凡无奇的小草，我将和其他老师们一道用心去成就事业，站好三尺讲台。”
Java就应该这样学
计算机与艺术传媒分院 谢志伟
为了调动学生学习积极性，谢志伟老师根据高职学生主动学习意愿稍差但动手能力强的特点，总结了一套适合本专业学生学习Java编程技术的教学经验。
1.教学设计
打破原有知识点驱动授课教学模式，进行项目化教学设计，精心选择吃豆游戏、推箱子游戏、贪吃蛇游戏等八个项目，融Java基本语法、面向对象编程等280个知识点于项目中，从分析学生熟悉的游戏项目开始进行升级训练，充分调动学生学习的兴趣，培养学生使用编程语言解决问题的能力。
2.教学实施
通过钉钉、超星平台线上线下混合教学，按照①课前自学视频-②课上问卷回顾→③探究实施→④展示点评→⑤拓展延伸→⑥归纳总结六个环节进行课堂翻转，采用多种与之相适应的教学方法和手段，以过程评价、终结评价的考试方式进行教学实施。
3.教学效果
通过翻转课堂教学模式，结合精细化的教学设计和实施，有效的完成了课程的教学任务，学生除熟练掌握专业知识和技能外，还多次理论和实践紧密联系，创新学习成果，给老师呈现惊喜。
硬核 “战疫”，云上机房搬回家
计算机与艺术传媒分院 于岩
“于老师，我的电脑重启后虚拟机不好使了”“方便视频吗，我看看显示情况”。这是晚上7点多发生在计算机与艺术传媒分院一名学生与于岩老师身上的对话，这对话从开始到结束共计1个多小时……这样的场景从疫情期间学院开展线上教学以来，成了于岩老师的日常。
把教学从线下搬到线上、从教室搬到家里，对大部分教师都是一个严峻的考验，特别是计算机类课程具有较强的实操性，为线上教学又增加了一份难度，如何打通知识吸收的“最后一公里”，让学生“吃得透”成为了于岩老师最焦虑的问题。于是，让学生安装教学软件，将机房“搬到”学生周围，是于岩老师备课之余最重要的事，也让他的课后辅导时间加倍延长。在安装软件前，于老师先准备好匹配不同系统版本的软件、搜集安装过程中可能发生的各种问题、录制安装视频、随叫随到的电话微信答疑……直到看到课中课后学生们将所学知识熟练应用到软件上，实现了融入线上、多维互动的局面，于岩老师这才松了一口气……
自线上教学以来，于岩老师采用直播为主、录播为辅、课前课后向学生发送学习资料、随时答疑，开课后边教边改等方式，结合分院线上教学会议精神与教研室活动中其他优秀教师分享的先进经验，不断总结与完善云端教学体系，努力为这场疫情教学“大考”交上一份满意的答案。
线上教学的教师们并肩作战，携手同行，共同构建“空中课堂”。他们，用坚守岗位，教会、守护学生的初心，成为学院战“疫”期间一道最美的风景！
