为贯彻落实教育部疫情防控延期返校期间“停课不停教、停课不停学”的要求，学院师生员工同舟共济、团结拼搏，积极开展在线教学活动，克服时间紧任务重、硬件条件不足、网络卡顿等困难，充分挖掘利用线上资源，创新学习工作方法，教学秩序井然，教学效果良好，师生反馈积极，为学院疫情防控延期返校期间在线教学工作顺利组织实施提供了有力保障。为充分展示在线教学优秀教师和教学团队风采，宣传教学中出现的好想法、好设计、好做法、好效果，学院决定对各教学部门在线教学典型案例进行系列展示，进一步提高在线教学效果和教学质量，努力做好学生返校后课堂教学与线上教学的有机衔接，积极推动基于“互联网+”的教育教学领域学习革命。

万里之遥同屏幕 方寸之间说“大语”

黑龙江农垦职业学院《大学语文》课程在线教学实践

一、案例概述

学校名称：黑龙江农垦职业学院

课程名称：大学语文

主讲教师：姜志刚

授课对象：学院2019级学生

基本情况：《大学语文》是学院的公共必修课程，毎周2课时，开设一年。所教的专业为护理专业，开课人数为89人。《大学语文》课程通过学习提高学生的阅读鉴赏能力、口语交际能力、应用写作能力等语文应用能力，拓展学生视野、启蒙心智、塑造人格，使学生会学习、会做人、会生活。

疫情期间线上教学使用超星学习通教学平台、钉钉直播、腾讯会议、QQ、微信群讨论相结合的方式。采用“一体两翼递进式四步”教学模式。以培养人文素养为主体，理论教学与实践教学“两翼”并举，问题导入—知识学习—能力训练—拓展深化“递进式四步”的教学模式，实现了学生为中心的教学理念，实现线上教学与课堂教学同效的教学效果。

在线教学主要特色：思政教育为前提，多种教学平台为依托，多样化教学设计为突破，职业能力提升为目标。

二、在线教学设计

1.立足教学内容，紧抓思政不放松

疫情当前只有稳定学生的情绪，才能确保教学的顺利进行，立足教学内容，紧抓思政教育，把教学内容和抗疫、防疫等工作紧密结合起来，教学设计突显“课程思政”的导向作用。

2.立足在线特征，做足教学设计上的工作，紧抓学生注意力

为能够在90分钟的课堂内抓住学生的注意，让学生紧紧跟住课堂，课程组教师具体采用如下教学设计：

第一，细化课前任务，精准预习，提高在线教学效率

由于网络延时等问题，线上教学时间非常宝贵，教师在课前细化预习任务，以个人、小组学习任务单的形式，要求学生清晰明确地完成预习任务单的学习和填写，避免教师线上重复教学，这样提高线上教学效率，避免学生在等待中产生焦急、厌学的情绪，完成课程教学目标。

第二，设计课中思考问题，自主学习，活跃课堂气氛

在教学环节的过程，适当设计思考和提问，学生可以通过连麦、互动面板、弹幕或通过学生端发起屏幕共享等方式，这些设计既活跃了课堂气氛，提高课堂参与的积极性，又提高了学生自主学习的能力。

第三，安排小组讨论，团队协作，发挥学生网络技术特长

年轻学生喜爱发表议论，鉴于此，教学中就要设计适当的讨论题目，选择具有讨论的价值和条件的题目，教师布置分组任务。学生可通过钉钉群、微信群或QQ群等网络工具组建讨论小组进行题目的讨论。这样学生即完成了教师布置的任务，又发挥了他们的专长，学生乐此不疲，最终促进教学成果的实现。

第四，穿插多种课堂测验形式，调节课堂节奏，紧抓学生注意力

通过设计课前小测验、章节小测验及随堂小测验等多种形式，适当的调节课堂教学节奏，让学生“紧盯”屏幕不敢放松，比如每教学完一个完整的环节，随即利用超星学习通等具有快速数据统计功能的平台开展一个1分钟小测验，题目一般在2、3个，内容要以刚刚完成的教学内容为主，采用判断、单选（一般选项为2到3个）等简单的形式，这样既能够促进学生对刚学过知识的回顾掌握，又能够调节课堂节奏，同时还能够吸引学生注意力，提高学生学习趣味。

三、立足学生职业，紧抓能力不放松

大学语文在教学设计中要重点突出学生职业能力的培养，尤其是学生语言能力和文字能力，它们是既学生表达能力、交流能力的重要体现，也是职业能力重要要素。所以在线教学的设计决不能忽视学生职业能力的培养，一定要做到学有所得，学有所会。

三、在线教学实施

1.在线教学实施的原则

第一，在线教学要以学生为中心，充分考虑到学生接受方式，接受能力及的实际需要，只有这样才能达到真正的教学目的。

第二，在线教学的设计要充分利用好各种平台的优势才能更好地为教学服务。比如超星学习通具有更加专业的大数据统计、投屏等功能，可利用其这些特点设计作业、测验及讨论等活动。钉钉课堂、腾讯会议等具有灵活的互动功能，便于教师课堂上与学生交流互动。总之，工欲善其事必先利其器。

2.在线教学实施的过程

首先，通过集体调研讨论，在有关政策的指引下，指定课程系列方案，包括授课内容的重新调整、授课计划的制定、在线课程授课方案等。此所谓兵马未动粮草先行，这样就会避免盲目和浪费，更有可能导致学生的厌烦情绪。

其次，集体研讨，集思广益，调动各种经验，共同进行在线教学过程的设计。

再次，课后要通过微信、电话等联络方式及时与学生沟通，适当进行调查问卷，全面了解学生需求，真正掌握学生状态。

四、在线教学实施成效

虽然只有短短几周的时间，但此次在线教学取得非常理想的效果。学生学生学习兴趣浓厚，学习态度积极主动，自学能力也有所提高。签到率、任务点完成率、各类测验考试及格率、学生在线率、参与课堂活动率、作业完成率等始终保持在极高的水平。

五、在线教学反思

在线教学不是花架子，不是花拳绣腿，决不是摆样子。在教学过程中发现不能纯粹依靠数据，数据背后也有不真实的地方，始终有个别学生没有真正投入学习中来，参课堂活动不积极，线下任务不认真、不及时完成。另外还有极个别学生不能适应以自学为主的线上教学模式等，针对这样的学生，还需要做好更具有针对性帮扶工作。